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梧桐小语

世事我曾抗争,成败不必在我

 
 
 

日志

 
 

更新理念 积极应对 提升效率 寻求突破  

2009-09-11 13:50:09|  分类: 人在高三 |  标签: |举报 |字号 订阅

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更新理念  积极应对  提升效率  寻求突破

——2009年高考总结暨2010年高考应对设想

 

一.2009年高考简要分析

过去的一年,我们狠抓高三毕业班常规管理,精心安排复习过程,夯实双基,研究高考,找准抓手,探寻规律,讲求实效,取得了一定的成绩。在全省考生人数激增,尤其是面对大量有竞争力的往届生冲击,全省本科率下降的情况下,我校依然保持了高考多项指标稳中有进、稳中有升。

(一)成功经验分析

1.领导重视。学校对高考高度重视,专门成立了高考领导小组和高考指导小组,人力、物力和财力都向高三一线倾斜,极大地提高了高三教师的积极性,这是今年高考取得好成绩的重要前提。另外2009年的高三教师群体素质较高,富有教学经验,同时有饱满的激情和高昂的斗志,也是2009年高考取得好成绩的保证。

2.准备充分。今年我校的高考备考准备充分,计划周密,时间和内容安排比较合理。在2008年6月份就进行了高三教师的调排,并召开了第一次新高三教师会议和备课组长会议,布置了有关的任务和要求,2008年8月份在苏州东山召开了全校高考动员会,各学科交流了复习计划和策略。同时进行岗前培训,强化工作规范,增强毕业班目标意识和责任意识

3.导向正确。我校高考领导小组和指导小组结合多方信息,发挥了正确的导向,引导教师和学生合理处理语数外和选修的关系,各学科重视复习中基础知识的落实,将基础巩固与能力提高有机地结合起来。

4.分析细致。学校能够坚持科学的方法对历次考试进行分析,重视教学的针对性,分备课组开分析研讨会,聆听大家的意见和建议,在此基础上及时调整复习策略和思路方向。

5.交流密切。高考备考中,我校积极依托一些学科网站,从网站上及时将各地市最新试卷和各校最新高考辅导类文章进行搜集,汇总后发布出来供各学科组研究。尤其是积极与老牌重点中学和同类学校进行交流,“它山之石可以攻玉”,收效显著。学校通过组织骨干教师外出交流学习,先后赴海门中学、泰兴中学和锡山高中等学校交流学习,同时宜兴一中、江阴一中和洛社高中来我校交流研讨,使我校高三教师大受启发,结识许多朋友的同时获取了大量一手信息。

6.指导得当。在学科指导小组统一安排下,我们分阶段地对考试内容、考试方法、考试心理、考试技术进行科学有效的、重点的指导,使学生对高三的学法有了合理的把握,同时掌握了一定的应试技巧。

7.励志见效。一年来,我们通过主题班会、励志视频点播、悬挂励志横幅、邀请励志教育专家南京大学郭瑞立教授和北师大李一教授前来对学生进行各种形式的励志教育,同时对每次调研考试取得好成绩和进步的学生进行大会表彰,并将表彰名单制成展版挂在高三教室墙上,以此激励学生。

(二)存在问题分析

1.执行力还有待于提高。一些学科组开展业务管理工作还存在一定的困难,存在教学中各自为政的现象,不能有效地对教学质量进行监控与调节,质量管理分解到个体教学行为时往往会落空。

2.复习维度不甚细密。有些学科不够重视复习的全面性和基础性,对高考改革的方向把握不准,喜欢我行我素,闭门造车,对学生的导向不正确,听不进外部的意见和建议,致使有些学生拿到高考试卷,明显感觉不适应,原因却是没估计考题如此难,心理准备明显不足。一些调研考试取得的高分学生没能正常发挥水平,非常遗憾。

3.双基落实有待加强。复习教学中最应重视的基础知识掌握,在一些学科没有得到落实。基础复习流于形式,力度不够,没有形成牢固知识网络,空谈解题方法,未能形成对学生正确导向,对基础与能力关系的认识存在较大的误区。

4.重时间轻效率现象较为严重。高三是拼命的一年,是忙上加忙的一年。从某种意义来讲,在学习上花费的时间与掌握的知识应该成正比,但不是所有情况都如此。有些学科过分重视时间,但事实上这样做的效果并不好。高三上学期,对一些学科来说,适当强调抓紧时间还是有必要的,到了下学期就要时间和效率并重,而五月以后更应该强调的就是效率了。

5.培优补差见效不大。一年来,虽然我们多次提出要对尖子生进行培优,临界生进行补差辅导,也能做到定人定时间定地点,但培优补差是项长期的综合性工作,等发现问题再去进行恶补,期待短时间内见效,显然不现实,导致高考高分群体人数还不多,临界生突破没有达到预期效果。

6.二轮突破瓶颈欠理想。就我校来说,由于一轮复习有抓手,复习效果较为明显。但二轮复习目前还没有找到行之有效很好的突破方法,制约了整体质量的高位均衡发展。

二、应对2010年高考设想

经历两次新高考,针对2010年高考的新形势,我们思考:2010年文理分开划线,大量复读生的冲击,教育部门的减负规定,在这样的情况下,我们的优势和劣势有哪些?我们最需要改变的是什么?我们怎样才能化被动为主动?应对2010年高考是一个全新的课题,尤其对我们这类学校来说更是一个巨大的挑战,诸多不利因素将可能在我们这类学校集聚,从而成为提升质量的最大障碍。我校在认真分析2010年应考的背景和本届高三的发展特点基础上,将在2010年高考复习迎考中从七个方面寻求突破,努力创造新佳绩。

1.全面分析新形势,增强忧患意识。

形势是我们必须面对的客观因素和现实条件,高考录取方式的变革、大量复读生的冲击和教育部门的减负规定必然带来各种因素和条件的重组与整合,只有认清形势,才能趋利避害、扬长避短,找准工作的着力点、明确奋斗目标。因此在本届高三开学阶段,我们将会全面剖析2010年高考的新趋势和新情况,力求通过客观全面的分析,在全体高三教师中增强忧患意识。我们面临的新形势可以从以下几个方面来看:首先从2009年高考命题来看,语言类科目成为高考的主导学科,这对城市学生尤其是对一流重点中学的学生来说更加有利,但这是无法改变的事实;其次从2009年的考生报名情况来看,往届生突破了5万,估计全省有3万多名往届生进入了本二线,从目前的情况看,2010年全省往届生将更多,给我们这类学校的应届生带来的冲击力更大,将会挤掉更多本一和本二的份额;第三从全省来看,省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出“五严”规定,以往我们靠寒暑假、双休日和夜自习加班加点抓出成绩抓出成效的做法不再能重现。第四,从我校情况看,本届高三生源相对较差,要在高考中继续保持增长难度加大。通过这样的分析,我们要求人人都要做好克服更大困难的思想准备,人人都要真正树立“我是第一年上高三”的思想,我们决不能陶醉于传统模式的成功和喜悦,更不能简单照搬传统的经验和做法。当然,我们要求教师增强忧患意识,并不是消极备战,更不是有意弱化师生的斗志。我们还会通过全面弘扬自身传统的优势和充分肯定几年高考取得的成绩,让全体师生在困难面前鼓足干劲、增强信心。我们要求将高考放在全面贯彻素质教育、省厅“五严”规定、新课程改革、高考改革的背景下进行动态的研究。将素质教育、课程改革和执行法规的精神真正贯彻到教学实践、备考实践中去。

2.认真执行通盘计划,提高备考有效性。

在全面贯彻省厅“五严”规定的背景下,2010年的总体课时会相应有所减少,针对新的高考录取方案,高三教学工作必须做出调整,各学科要拿出具体应对措施。一要调整复习思路,在保证“夯实每一科,争取每一分”的基础上,五门学科应有所侧重,复习要求也必须有明确的区别。二要调整课时,保证语数外的课时 ,适当减少选修课课时。三要继续调整评价方式,语数外按分数评价,选修按等级评价。课时调整后要研究如何增效,各学科拿出具体的增效措施出来。四要认真改造教辅资料,使之发挥重要作用,倡导学科进行教学案复习。五要合理安排综合性考试,针对课时紧导致考试次数大量减少的情况,做到合理安排综合性检测,测出成效,测出士气。

在新的一年备考时间里,我们要做好科学、合理、恰当的复习备考计划,认真研究高考方案和考纲、考试说明,程序渐进、积累迁移、稳扎稳打,制定具体措施,积极备考。

(1)备考总体大致安排如下:

复习阶段

时间安排

内 容 形 式

第一轮

9月至苏南四市一模

单元复习、章节过关,落实基础、系统复习;抓知识点、能力点,形成知识、能力双重网络。

第二轮

苏南四市一模至二模

专题复习,突出重点、主干,查漏补缺,综合提高。

第三轮

苏南四市二模至考前

回归课本、回归基础,综合训练、答疑解难,关注热点、把握方向。

 

(2)全校统一模拟测试安排:

测试时间

试卷来源

测试功能

测试策略

2009年9月

交流试卷

摸底性测试

摸清底子,确定目标

2010年1月

无锡教研中心

诊断性测试

阶段诊断,积累数据

2010年3月

苏南四市一模

对比性测试

参照苏南,诊断自我

2010年4月

交流试卷

预测性测试

预测高考,调整心理

2010年5月

苏南四市二模

策略性测试

考前练兵,鼓足士气

加强复习计划制定的调控,处理好语数外与两门选修课的关系。要求各备课组制定周密详实的全年复习计划,做到心中有数,忙而不乱,以此带动学生循序渐进地完成全年的复习。同时教师和学生都应明确在现行的录取方案下,首先是语数外三门总分,而选修两门等级又决定了考生达到的层次,因此我们提出要决胜语数外,选修争A拿B,对基础一般的同学要确保1B1C。

加强复习方法的指导。(1)重视基础知识复习。要根据学生基础知识掌握的实际情况,有的放矢地对基础知识进行“全面布控”,确保基础知识全面过关。(2)着力提高学生能力。培养学生能力是关键,教师要深入题目,又要跳出题目,总结归纳提升,授之以“渔”,让学生掌握规律,找到抓手。(3)加强短平快型的训练处理。让学生进行有针对性、实战性的训练,精选精练,注重质量。(4)做到啄木鸟式的有效讲评。教师先做统计分析,找出讲评点,再作针对性处理,易错问题、“盲点”问题重点讲,并且使学生能举一反三,而不是面面俱到。

3.优化教师队伍,加强信息调研

面对新的形势,我们进一步重视高三教师的选用、配备、建设。在兼顾高一高二的前提下,精选队伍,并进行优化组合。语数外三门学科尽量配好教师,以保证教师有足够的精力和能力搞好高三教学工作。高考录取模式的变化,在实践中研究显得尤其重要。我们要求备课组加强学习和研究,注重新高考信息的“扫描”、分析,认真进行整理分析,有针对性地组织学生开展复习,发扬团结协作精神,强化“一个中心,全局联动”意识,高考领导小组、指导小组加强监控和调节,加强相关措施和政策的执行力度。引导教师加强信息的收集和研究,要求(1)关注命题原则,甚至尽可能掌握命题老师的相关信息、研究方向。(2)关注试卷结构。对语、数、外、选修科目均做到心中有数。(3)关注试卷内容。一轮复习一定要依据课标和教学要求,要着力研究2009年和2010年《考试说明》,研究2008、2009年高考卷。(4)认真研究语文数学160分题和英语120分题。(5)密切关注40分附加题的内容和题型。(6)在“新”字上下功夫,新课改、新高考、新要求,要求高考复习必定要用新方法。我们拟着力解决以下几个方面的问题:用新的理念新的思路来应对新的高考,对以往高考的经验要进行一番“扬弃”,避免用老思路来应对新高考;要瞄准高考的新变化,确定应对的新方法。

4.努力寻求新突破,突出质量和效率

新的高考模式和录取方案是一次重新“洗牌”,这次“洗牌”不仅会形成新的区域竞争格局,也关系到各校将以什么样的身份立足于未来,尤其在2009年选修1B1C能进本一和本二的情况下,全省将有更多的学校派驻重兵把守2010年高三,并将语、数、英三科的教学课时放大到极限,在这种日趋激烈的形势下,我们觉得投入的多少已不是高考成败的主导因素,教学效率的高低和质量的优劣才是决定高考成败的关键因素。因此,本届高三我们将在全体教师中更加苦炼内功,更加突出效率意识和质量意识,力求在“有效教学”上寻求新的突破,从根本上走出“高投入—高消耗—高收益—高投入”的发展怪圈。首先我们将牢牢抓住“有效教学”的主阵地—课堂,重点解决长期制约我校课堂教学效率提高的几个难点:一是通过量化练习来解决某些课堂“讲多练少”的弊端,二是通过鼓励使用多媒体来解决某些课堂的弊端,三是通过限时训练来解决某些课堂“容量偏小,达成度偏低”的弊端,四是通过随堂听课来解决某些课堂“师生情绪不饱满、课堂气氛沉闷”的弊端。其次我们将在自习课的效率和质量上狠下功夫,按照“目标明确、重点突出、分类要求、效果显著”的十六字要求,通过加强对学生的科学指导,努力培养学生的自主学习意识和能力。再次,我们将尽最大可能地提高练习的质量和效益,严格高效地控制好“试卷的组编—学生的训练—试卷的批阅—习题的讲评—错题的过关”等各个环节,力争在最短时间内完成对学生最有针对性的知能达成工作。

5.降低备考着力点,落实分层次教育

在教学上,教师要注重基础,夯实基础,要把适当的应试训练纳入素质,让学生从自身实际出发,落实 “抓中档,挑两头”的策略,确保中档题拿高分,拉动低档题拿满分,冲击高档题多拿分。尤其是文理分开划线后,将着重加强理科实验班的语文和英语,理科其他班级的数学和文科班的数学,从而全面提升复习备考质量。

根据因材施教的要求,在备考中实施分层次教学的原则:

对上层,用导师式的指导,重点扶持,着力培优,对各班的尖子生,除要求教师在正常的教学过程中给予重点关注外,我们还将各班尖子生集中起来,每周抽出一定的时间进行小班教学。

对中层,指导学生寻找缺陷,采取针对性训练,着眼提高。

对下层,着眼基础,提高能力。高三年级组还将各班临界生集中起来,每周抽出一定的时间进行小班辅导。

总之,我们将进一步优化“培优医瘸补差”工作的责任制和质量考核制,将“培优医瘸补差”的学生分解落实到每个任课教师,并确定阶段和终端达成目标,将这项工作细化到教学过程的每一个环节,以个体效率的提高促进整体效率的提高,以个体的优化求取得整体的优化。

6.加强家庭教育和学校教育的有机配合,形成家校和谐共振

 省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出“五严”规定以后,学生在家的时间要比往年多很多,这段时间如何合理的利用起来,以期望和学校教育和谐共振,是摆在我们面前的一个亟待解决的问题,为此,我们将通过校信通、QQ群、甚至家访来促使家校的有机配合,对寒暑假、双休日都有合理的安排。同时以家长会为主渠道,畅通学校和家长的联系通道,以定期的家长会和平时家长来访为常见形式,协调校内外教育行为。努力让家长认识到位,让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法,明确子女升学应奋斗的方向,教育家长鼓励子女积极进取,为子女提供精神鼓励和经济保障;促进老师与家长常沟通、常反馈,互相配合、互相信任、互相支持,让家长了解学生的学习、思想状况,积极配合老师给学生添活力,增措施促效果,共同做好学生的思想、心理等方面的工作。

7.加强学生非智力因素开发,进一步激发学生学习内驱力

要使学生快乐阳光备考,一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。有了这样的心理状态,学习的效果才会增强。多年来的高三教学表明:态度决定一切,一切决定态度。因此要进一步促进学生非智力因素的开发,使学生获得稳定的学习态度和旺盛的学习热情,从而达到事半功倍的效果。为此我们设想:一是实施5个“一”工程等着眼于学生未来发展的活动,5个“一”工程是指:一个班级奋斗目标;一个个人奋斗目标;一个个人学习竞争榜样;一种个人成长档案;一个周记(记录学生每周的反思),通过这些活动的开展,激励学生的学习动力。二是合理安排文体活动,通过活动来减缓高三学习的压力,来调适不良情绪。三是进一步加强学法和考法指导,让学生的学习习惯和学习方式尽快适应高三的节奏和高考的要求。四是分层次召开不同类型的班级和学生会议,指出不足,明确方向,鼓舞士气。五是继续加强励志教育,讲励志教育贯穿于平时的班会活动中,同时请励志教育专家前来讲课,学校结合每次师生大会表彰先进,激励后进,帮助学生树立远大的理想和抱负。

 高考是一项专业性与时代性极强的系统工程,高考年年有,年年不一样,真可谓“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,在高考面前,我们永远是一名学生,应对2010高考对我们来说既是一次严峻的考验和挑战,更是对我们研究新高考、理解新高考和应对新高考能力的一次严格检阅。当然,它也将有利于我们进一步更新教育理念,苦练教育内功,改革教育方式,提高教育质量,从而在更高的发展平台上完善自我、提升自我、超越自我!

 

 

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