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梧桐小语

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日志

 
 

规范办学行为,深化素质教育,全面提高教育教学质量  

2010-08-11 10:04:40|  分类: 人在高三 |  标签: |举报 |字号 订阅

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规范办学行为,深化素质教育,全面提高教育教学质量

江苏省江阴长泾中学

在规范办学行为、全面实施素质教育工作中,长泾中学坚持以科学发展观为指导,以办好家长满意的教育为目标,以省“五严”规定为工作纲要,根据我校的实际情况,因地制宜,营造氛围,规范办学行为,加强师德教育,取得了一定成效。

一、提前介入,初见成效。

省教育厅“五严”规定出台前,我们十分清楚,我们以往所取得的成绩,主要依靠全体师生巨大的体力、精力的投入,靠时间、靠管理、靠精神磨砺出来的,“五严”规定后我们怎么办?为此,我们一直在审视和纠正学校存在的不规范问题,在思考学校今后发展的着力点和增长点在哪里?并且有了一点自己的想法和做法。

“五严”规定的出台,或多或少考验着我们这类学校的承受力,促使我们站在对事业负责,对未来负责的高度来认识“五严”规定,采取更加有力的措施让“五严”成为一种自觉行动;致力排查解决学校自身存在的不规范问题,真正做到规范化管理,精细化管理;认真思考在“五严”大背景下,靠什么来提高教学质量?应确立怎样的教育质量观?如何提升学生的学习力?如何打破思维定势,创新发展模式,抢占新一轮发展的制高点。

由于我们提前介入,因此,我们出台了以“聚焦课堂”为主题,以打造“高效课堂”为目标,加大对教师校本培训的力度,努力提高教师的研究力,培育学生的学习力,同时,改革管理模式和评价方式,提高学校行政决策层对课程建设的领导力、执行力和影响力,经过一年的实践,我们这样的探索,收到了一定的成效。

二、强化队伍,管理出彩。

发展好每一位教师是科学提高教育教学质量的关键。我们把教师队伍建设摆在优先发展的战略地位,努力做到“四个”更加注重,即更加注重师德师风建设;更加注重遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量;更加注重教师业务进修,不断提升教师的把握学科能力、教育科研能力和教育技术能力;更加注重关心教师的生活和身心健康,不断提升教师的职业成就感和幸福感。同时,积极引导青年教师开好头、起好步,骨干教师成名、成家,老教师更新观念、知识和方法。

回顾我校这几年的工作,我们有一些比较深刻的体会,其中很重要的一点就是管理出效益。在进一步深化校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络,明确各处室、年级部、备课组的职责和建立、健全各处室之间的例会和联系制度,构建一体化的评价体系的同时,继续强化“教务处一教研组一备课组一教师”和“政教处一年级部一班主任一学生”两条线,同时针对各年级部成立相应扁平化管理机制,比如我们成立了高三高考领导小组和高考指导小组,职责分别为全面负责高三教育教学管理一系列方针、政策、措施的制订、指导和评价和具体实施高三备考的方针政策、和具措施,定期向领导小组汇报反馈高三年级的备考工作情况。同时,各年级部建立完善内部自我比对的质量评价机制,既重视过程评价,更关注结果评价,既体现基础性、完整性,更突出发展性、多样性。

三、三大工程,减负增效。

1、教师“减负增效”工程。

“减负增效”是当前“五严”背景下教学工作的“主题词”,“减负增效”的根本就在于充分发挥教师的主体性,优化教学教学过程,改进教法,提高教学效率,提升教学品质。为此我们要求做到:加强备课组建设,优化师资结构生态;充分备课,预学案先行;聚焦课堂,解剖环节,按需而教,降低重心,改进教法,科学施教;改进考试,重视反馈。

2、学生“自主学习”工程。

学生“自主学习”是指在当前“五严”背景下,学生自由时空增量,学生学习行为方式变化,学生学习的主动性必须增强。“自主学习”的根本就在于充分发挥学生的主体性,充分发挥学校德育的张力,引导学生做好人生规划,增强学生学习动力,形成良好的学习竞争氛围,培养主动学习的习惯,掌握科学的自主学习方法,提升自主学习效益。重点强化了学生的学习时间管理和学习意志力的培养,取得了一定的效果。

3、学校“高效管理”工程。

首先,学校注重深化教育教学管理改革,进一步优化各部门管理职能,降低管理重心,增大管理幅度,及时掌握教育教学第一线的动态,强化管理的执行力,促进各年级教育教学工作有序、高效运作。其次,学校注重各年级教育教学目标的科学定位和有效对接。再次,注重加强各年级的学科备课组建设,以“捆绑式”的评价机制施行“合作+竞争”的运作模式,致力发挥备课组团队的力量;多次邀请吴锦、曹安陵、马岳年、汪少华等高考命题专家、特级教师来校参与指导备课组活动,提升备课组、教研组教科研水平;平时备课组之间相互听课蔚然成风,每次调研考试以后,以备课组为单位教育教学研究活动扎扎实实,卓有成效。

四、反思得失,正本清源。

    2010年高考尽管我校的本二进线率略高于去年,可以说是稳中稍进,但我们觉得没有实现预期目标,存在诸多的遗憾,一是我们感觉高一和高二的基础不是很宽泛扎实,高三最后的“瓶颈”没有完全突破,中等学生后劲不强,爆发力不足;二是在“五严”背景下,部分学生的学习自觉主动学习的持久力还不够,耐挫力不强,灵活应变能力缺乏;三是我们的教师研究力还有待于加强,缺少研究思索的习惯和意识,没有研究的境界和方法;四是模拟考试中的预测的数据超越实际学生应有的水平,导致过于乐观的估计使我们偏离了复习的重心;五是对语数外和选修学科等级的匹配把握不尽合理,致使部分学生选修等级有浪费现象,这些都需要我们去反思,去正本清源,按照教育规律去办事。

我们深知,省“五严”规定是我省教育的一场重大变革,需要力度、需要推动、需要奋勇前行的精神,同时也需要协调、需要包容、需要反思。我们舍得在“磨合”上多花些时间,在形成共识方面多下一些工夫;在无谓的争论上少花些精力,在埋头探索上多腾出些空间。我们将从以下四个方面来加以积极应对:

一、          坚持科学的教育理念,深入实施素质教育。

严格执行“五严”规定,规范办学行为是学校科学管理、科学施教的必然,实施素质教育是提升学校教育教学质量的根本出路。在现行的考试制度下,规范办学行为、实施素质教育和提高教学质量、提高高考质量并不矛盾,完全可以相得益彰,如果把两者隔立开来或者对立起来,只能说明我们教育教学管理的浅薄。

1、牢固确立“在规范下出质量、向素质教育求质量”的办学理念。学校要进一步通过更新教师教育教学观念、加强师德教育、运用考核评价机制等手段,使教师彻底摈弃“只求学生分数,不求学生全面发展”的功利主义育人观,使教师彻底摈弃“依靠时间、依靠题海战、依靠紧逼”等“高投入、低产出”的产能观,改变学校教育教学质量增长模式,实现教育教学运行方式的转型。

2、严格按照课程标准开足开齐各类课程,不随意增加或者减少课时,保证学生每天一小时的阳光体育活动,保证学生每天有课外活动,开设校本选修课程,组建各类学生社团和文体团队,发展学生的兴趣爱好特长。

3、积极组织开展形式多样的德育主题教育活动和社会实践活动,做到教育教学“两手抓、两手硬”,不仅使教育带动教学质量的提升,而且给学生丰富的人生经历,引导学生主动发展、生动发展。

二、优化学校内部管理,加强教育教学精致化管理。

学校教学精致管理强调的就是教学管理工作的精细化和科学化,要求教育者对待每一件教育教学工作都要做到精益求精,力求高效。我们将进一步做好以下几件事:

1、从高中起始年级开始狠抓学生的学习力,从高一年级开始系统进行学生的学习动力、学习的毅力、学习的能力和学习的创新力教育,养成适合高中学习生活的学习习惯,掌握符合高中阶段学习方法个规律。尤其是高一学段的教与学不能急功近利,不能入手太重,要注重学习能力的培养,要为继续学习打下坚实的基础。

2、注重高中三个年级教与学目标的合理分配和科学对接。要以“三年一盘棋”的思想整体规划高中阶段的教与学;高中各个学段的学习目标、学习重点、学习难点、教学策略、教学模式、教学方式要明确细致,训练数量、训练程度、训练侧重点要科学有效;学段之间要实现相互衔接,既要做到层次分明,又要循序渐进,滚动提升。

3、要加强教师洞察力、思考力和思想力的培养,特别要培养各学科的领军人物,在条件许可范围内,我们将引进外地的一批名特教师,打造高水准的研究平台,提升教师整体专业发展水平。

4、在要课堂要质量的同时,向课外求发展,进一步延伸教学时空,探索课外、校外的教育空间。

三、深化教学改革,提升教学的有效性。

省“五严”规定的出台,决定了我们的教学工作也要进行相应的调整。根据我们学校的实际情况,我们在教学管理上主要进行了以下几个方面的调整:

1、调整课堂教学。我们认为全面而深入地进行新课程改革是提高教学质量,应对高考的最佳方案。我们将进一步与高校和教育科研单位合作构建适合我校的课堂教学模式,引导教师认真上好每一节课,向课堂要质量,培养学生的自学、探究、合作的能力;提倡调整课堂教学结构,把尽可能多的时间留给学生,让他们充分地自主学习、探究学习、合作学习。我们将不再随意给一些所谓核心学科增加课时,要倒逼他们致力于提高课堂教学效率,腾出时间来组织教师开展教材研究、教法研究、试题研究、学科发展研究和学习评价理论研究,腾出时间来开展第二课堂、社会实践,使学生能够在课外、校外活动中自主探究、主动发展。

2、调整课时安排。依据新课程和新高考要求,我们对课时安排进行了有效调整,加强语文和英语阅读教学,利用时间增设阅读课,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,掌握科学的的阅读方法,保证必要的阅读量和一定层次的阅读水平;我们还将有意识有目标地增加学生的活动,通过邀请术有专攻的教师甚至大学教授开设专题讲座、学术沙龙等形式适度拓展学生的知识面,开阔他们的视野,让学生走出课堂,开展丰富多彩的校本课程和社会实践活动,在活动中拓展学生的思维。

3、调整作业布置。知识的巩固往往是借助于作业的布置、完成来体现的,在“五严”背景下,各学科作业量的合理性显得尤其重要。我们将建立作业布置统一监督机制,力求合理安排各学科的作业量。要求老师们布置作业时一定要遵循“精、活、新”的原则,以“求效果、轻负担”为目的,既加强双基的训练,又注重能力的培养,设计训练时力求增加学生动脑、动口、动手、贴近生活的机会,杜绝机械重复和题海战术。

四、强化队伍建设,提升教师的研究能力。

在省教育厅“五严”规定以后,由于习惯于应试的惯性,学校并没有现成的经验可以使用,因此,学校能否在新一轮洗牌中应对自如,能否进一步提高教学质量,改善与提高教师的教育教学能力就显得尤为重要,我们要引领教师,使自己的工作始终处于研究状态之中,在学习研究中实现自身的专业发展,具体要做好以下几件工作:

1、外出培训:我们将积极获取有关信息,加强对外联络,选派教师参加各级各类培训,通过培训,使教师视域拓宽、思维开阔、做法丰富、思想明确。

2、会课切磋:在假期中,我们将组织教师岗前校本培训,围绕新课程与新高考要求展开讨论。我们认为新课程中的合作探究、资源共享不仅是对学生的要求,它更是对教师的要求,整体的力量总是远远大于部分的力量。

3、注重教育科研:通过教育科研来促使我们教师去反思教与学的得与失,通过教育科研来提升教师的品味,通过教育科研来创造学校的品牌。

 

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