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梧桐小语

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听课感想(一):上好一节课不妨来点“磨课”  

2010-10-29 10:52:39|  分类: 教学杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  学校青年教师教学大比武理科组活动于昨天结束了,因为周二应教研室安排去做了个讲座,有3节化学课没有听课,这样前后一连听了9节课,一堂堂充满着年青教师睿智的鲜活生动的课还历历在目,各位参赛老师在赛前都作了精心准备,在课堂的教学中展现了他们各具风格的教学特点,精彩的教学设计、灵活的控班能力和扎实的教学基本功给我留下了很深的印象,让人感慨,让人兴奋。但由于是同课异构,不同的教师用不同的设计上同一节课,参赛老师在展现个人风格和技艺的同时也让我们有了比较的资源,在赞赏肯定我们青年教师的同时,我们站在更高的角度去反思下我们的课堂,在反思中想到了存在的一些问题,与大家商榷:

   1.一些课堂老师的教学设计没有体现出“个性化”, 在教学流程的安排、教学活动的设计、教学素材的选用等方面惊人地相似,有些课没有很好的在对教材深入钻研的基础上,考虑什么是学生要掌握的,什么是学生没有掌握的,到底什么才是学生应该学的,教师应该教的。

2.问题的设计指向不明确,学生不知道该怎么回答,另外课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场,有的学生根本还没有来得急思考,未免有些流于形势。

3.时间的安排不甚合理,这次不少课出现拖堂或者草草收场的情况,说明我们的教学设计和课堂驾驭能力还有待于提高。   

4.有的教师不够重视板书设计,一堂课缺乏有效的板书导航或点题。

5.精致的课有不少,但有些课稍显粗糙,尚需精心打磨。

上好一节课,不妨来点磨课。何谓磨课,磨课就是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。有人说教学是一门遗憾的艺术,教学是一个生成的过程,教学是一段师生共度的经历。磨课则可以弥补缺憾,使精彩可以预约,生成可以把握。通过一次次定格式的分析解剖,课堂里才会有一次次的出彩,教学也必将一次次臻于完美。

磨课,我们不妨从以下几个方面去打磨:

1.教师方面
教师语言:是否准确清楚、精当简练;是否生动形象具有有启发性。
教师提问的有效性:是否唤起学生的已有经验;目的性是否明确;学生是否有话可说。
教师教学智慧:是否使消极变积极,是否启迪学生智慧、激发学生情感。

2.学生方面
   参与:气氛是否热烈,受益面是否广,是否乐于参与思考、讨论、争辩。
   发言:思维是否活跃,是否注重倾听,是否围绕主题,语言是否流畅清晰。
  理解:是否深刻。
  合作:是否会分工、合作、探究。
   3.教学设计
教学思路:层次是否清晰,是否有独创性,课堂中的实际效果如何。
环节衔接:时间分配和衔接是否恰当,是否与教学目的和要求一致,是否符合规律。
问题设计:启发是否得当,是否简洁明了,是否有回答的空间。
教学策略:是否多样,是否充分调动学生积极性,是否恰当。
板书设计:设计是否科学合理;是否言简意赅;是否富有艺术性或条理性。
媒体使用;是否适时,是否有效。

好事多磨,好课更要多磨。当我们只惊羡鲜花盛开的美丽,却不知它们冲破泥土的艰辛时,磨课的过程正是我们教师自我成长的过程。

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