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梧桐小语

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江苏省优秀高中经验汇编(五)江阴市第一中学  

2011-03-15 08:13:14|  分类: 学校教育教学经验 |  标签: |举报 |字号 订阅

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江苏省江阴市第一中学  激活学生,激活课堂,激活学校。学校基于“五严”新政是对教育的解放,克服“两个捆绑”(即教学上用学科考试成绩的最高标准把个性、爱好、目标不同的学生捆绑在一起,德育上则过分倚重道德底线教育),力行“三个激活”。激活学生,培养学生自主学习能力。一是帮助学生制订学业规划,唤醒责任心和进取心。即要求人人有方向、人人有目标、人人有实现目标的路径,思考“能做什么”、“要做什么”、“追求什么”,从而强化内在学习动机。二是引导学生对学习生活进行自我计划安排,让学生在执行自我计划的过程中,做到言行一致、诚实守信,从而养成自理自律的习惯。三是充分发挥教师指导作用,全面推行导师制。导师承担三方面职责:帮助督促学生制定、实施并不断调整自我学习规划,通过交流谈心增强学生学习信心;为学生和家长服务,充当教和学、家和校之间的桥梁;做好学科辅导帮困工作。激活课堂,着力打造“三点四步我的课堂”。“三点”即重点、难点、盲点。“四步”即定向示标凸显“三点”、问题分析锁定“三点”、合作探究突破“三点”、反馈指导巩固“三点”。“我的课堂”是指围绕学生主体,建设自主课堂,要求确立由课前、课中和课后三部分组成的大课堂思路,明确课前、课中和课后的自主学习路径;建设积极课堂,要求学生充分主动参与、教师有力调动情绪;建设精准课堂,要求通过校本化实施国家课程、加强集体备课、强化学科特性来实现精准教学,打造最适合学生的教学。激活学校,营造全面育人工作格局。一是确立扬长挖潜的教育策略,建设高效而富有活力的工作机制,做到一方面以长促长、以长促全,促进形成突出优势,又利用“迁移”形成全面发展;另一方面帮助学生开掘潜能,发掘自身成长的积极因素,促进学生将隐性能力转变为显性特长。二是以学科社团和学校讲坛建设为载体,加大校本课程建设力度,做到一方面通过学科社团建设拓展学科的学习领域、培养学科的学习兴趣,另一方面通过学校讲坛搞好学科微型课程建设,提高校本课程实施水平。学校校本课程建设围绕微型课程展开,各年级每周同时开设微型课程,由课程开发者确定课程总课时、课程目标、课程方案和课程教材。微型课程学习由教学处根据学分认定办法进行学分统一管理,微型课程教学由老师和学生分别对教和学进行当堂评价,学校根据相关评价数据和课程开发程度按学期评选优秀校本课程。同时以特色项目研发学校特色课程,如在高一年级开设形体训练课,并在面上开展的基础上选拔性地开设舞蹈课程、健美操课程,旨在促进学生自信儒雅。三是以“四大活动”为主线,构建充满活力的德育课程体系。新生入学教育活动仪式规范、隆重而热烈,重在增强学生荣誉感和责任感。校庆校史教育活动,重在增强学生的认同感和学校主体精神。校园狂欢节活动,结合校运会和文艺活动,重在引导学生寻求积极的情感体验。迎新感恩教育活动,重在密切与老师、家长、他人的沟通和联系,形成学校、家庭、社会三位一体的教育效应。四是以教师绩效工资改革为契机,改善教师工作评价。主要是突出过程评价,保证政策法规和办学思想在工作中的落实,突出学生对教师的评价,促进教师的专业化发展。

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